星光小屋，兩天一夜冒險體驗：在攀樹挑戰中克服恐懼

兒童探索教育的勇氣第一課：在攀樹挑戰中克服恐懼，跨出探索世界的第一步

今年的暑假，牧人關懷協會星光小屋與仁親社會福利慈善基金會北投陪讀班的孩子們，共同踏上了前往宜蘭內城生態學校的旅程。這不僅僅是一場兩天一夜的夏日出遊，更是一場精心策劃的兒童探索教育。

旅程的第一站，孩子們迎來了最期待卻也最緊張的「攀樹」挑戰。穿上專業裝備、繫好安全繩，抬頭仰望著眼前高聳的大樹，許多孩子在樹下猶豫不決，甚至忍不住說出「老師，我有點怕」。美國心理學家阿爾波特·班杜拉（Albert Bandura）的「自我效能」理論指出，透過成功經驗的累積，能有效提升個體面對未知挑戰的自信與韌性。當第一個孩子鼓起勇氣向上攀爬，這份勇氣迅速在同儕間傳遞，原本的恐懼逐漸轉化為「我再試一次」的堅持。無論最終爬得多高，或是只前進了一小段，每個孩子都在這場實作中完成了自我超越。他們跨出了舒適圈，深刻體驗到面對恐懼並不可恥，重要的是擁有直面挑戰的勇氣，這正是大自然給予他們最棒的成長禮物，也為接下來的旅程奠定了自信的基石。

兒童探索教育的生命連結：從抗拒到親近，用五感重新認識大自然生態

離開了高聳的樹梢，我們帶領孩子們走入充滿驚奇的生態教室，展開兒童探索教育的核心環節。現代社會的兒童普遍面臨「自然缺失症（Nature-Deficit Disorder）」，理查·洛夫（Richard Louv）在探討此現象時強調，缺乏與自然界的直接接觸，會嚴重影響孩子的身心發展與同理心。為了彌補這份缺失，我們讓孩子們近距離接觸平時難得一見的蟒蛇、青蛙與各種昆蟲。起初，孩子們充滿防備，驚呼著「牠是真的嗎？」甚至躲得遠遠的；但在專業講師的引導下，他們逐漸卸下心防，開始伸出雙手。當冰涼的蟒蛇溫和地繞過手臂、小青蛙安靜地停留在掌心，孩子們眼中的恐懼轉變為了驚奇與溫柔。這種真實的觸碰，是任何書本知識都無法取代的。兒童探索教育的真諦，在於讓孩子不只是從課堂上「聽說」大自然，而是真正運用視覺、觸覺等五感，去建立與其他生命的深刻連結。透過這樣的接觸，他們學會了尊重不同的生命型態，理解到原來許多未知的恐懼，只要願意敞開心胸去認識，就能轉化為包容與愛，進而培養出對這片土地的深厚情感與責任意識。

兒童探索教育的人際互動：在水域安全與溫馨烤肉中，學習自我保護與同儕互助

炎炎夏日，最受孩子們歡迎的行程莫過於跳進沁涼的泳池。但在盡情玩水之前，我們藉此機會融入了兒童探索教育中極為重要的「水域安全」觀念。我們教導孩子如何正確下水、遵守安全規則以及面對突發狀況的應變措施，因為真正的快樂必須建立在安全的基礎上。懂得保護自己，才能毫無顧忌地享受夏日的清涼。當孩子們在水中放聲大笑、盡情潑水嬉戲後，緊接著登場的便是眾人引頸期盼的烤肉派對。這場晚餐沒有既定的課表，卻是兒童探索教育中最自然的社會化練習場。孩子們自發性地分工合作，有人搬運食材、有人佈置桌椅，更有許多小廚師緊盯著烤網，深怕辛苦烤的香腸焦掉。在「這個可以翻了嗎？」、「這片給你吃！」的此起彼落聲中，不同協會、原本互不相識的孩子們，透過分享食物與互助合作，迅速拉近了彼此的距離。沒有大人的刻意介入，他們在笑聲與烤肉香中學會了人際溝通、分享與感恩。這種在真實情境中自然發展出的社交能力，正是陪伴他們未來走入社會最堅實的人際資本。

兒童探索教育的食農實踐：從泥土到餐桌，親手揉製芋圓體會「我做到了」的成就感

旅程的最後一站，我們與在地職人合作，帶來了一場別開生面的食農實踐，為這趟兒童探索教育畫下完美的句點。孩子們不再只是被動的接收者，而是親自從處理芋頭開始，體驗壓泥、揉製、搓長條，最後切成一顆顆大小不一的芋圓。過程中充滿了各種趣味與挑戰，有人做出的芋圓宛如藝術品，有人則做成了巨無霸湯圓，更有人看著滿手黏糊糊的麵團發出疑惑。然而，當這些親手製作的芋圓煮熟並端上桌時，所有人都露出了滿足的笑容，異口同聲地說：「自己做的就是比較好吃！」這不僅僅是一碗甜品，更具體展現了兒童探索教育中強調的「做中學（Learning by doing）」精神。

教育學家杜威（John Dewey）主張，經驗是學習的唯一途徑。這兩天一夜的宜蘭內城生態之旅，我們並未強迫孩子背誦多少艱澀的知識，而是創造了無數個讓他們體驗「我做到了」與「原來我可以」的瞬間。從攀樹的勇敢、接觸生態的好奇，到手作芋圓的成就感，這些珍貴的經驗將化為他們內在的養分。雖然旅程已經結束，但這份由冒險啟發的力量，將持續陪伴他們在未來的生活中勇敢前行。